CÓDIGO DA OBRA
A obra Ser protagonista – Projeto de Vida apoia o desenvolvimento de competências que permitam aos estudantes do Ensino Médio elaborar seus projetos de vida compreendendo o presente e se projetando para o futuro, tornando-se cidadãos responsáveis e autônomos, com capacidade para interpretar o mundo de forma crítica e buscar soluções criativas para as questões do século XXI.
A proposta da obra promove uma educação integral pautada em competências socioemocionais como autoconhecimento, criatividade, comunicação, empatia, cooperação, que são trabalhadas de forma transversal na coleção. A aprendizagem baseada em projetos torna a escola um ambiente de troca de experiências e de aprendizados, considerando seu contexto histórico e social. Ao longo do processo de resolução de problemas proposto pelas metodologias ativas, o estudante é colocado no centro do processo de aprendizagem como protagonista de seu próprio desenvolvimento. O projeto de vida é construído com apoio dos temas propostos e das atividades indicadas.
Aprendizagem baseada em projetos: a obra promove o trabalho com projetos significativos para os estudantes e para a comunidade escolar, contribuindo para o desenvolvimento do protagonismo juvenil.
Página exemplar: p. 2627 / p. 100-101 /p. 94-95
Desenho do Projeto de Vida: as metodologias ativas apoiam os estudantes no desenho de seus projetos de vida, ajudando a planejar o futuro e a desenvolver práticas de autoconhecimento.
Página exemplar: p.9
Linguagem jovem: textos, imagens, sugestões de materiais, ilustrações, tabelas e gráficos foram pensados para dialogar com os jovens do Ensino Médio de modo significativo.
Página exemplar: p. 112 /p. 49 / p. 151
Competências socioemocionais: a obra apoia o desenvolvimento de diversas competências socioemocionais, essenciais para uma vida adulta harmônica, saudável e consciente.
Página exemplar: p. 17 / p. 29 / p. 103 /p. 107
Projeções de futuro: os estudantes poderão elaborar projetos para seus futuros, principalmente para o mercado de trabalho. A obra favorece o reconhecimento de preferências, talentos e habilidades que vão ajudar os jovens em seu processo de escolha.
Página exemplar: p. 152 /p. 154-155/ p. 110
Título da obra: Ser protagonista – Projeto de Vida
Segmento: Ensino Médio
Disciplina: Projeto de Vida
Número de páginas
Livro do aluno: 160
Livro do professor: 252
Volume único para o Ensino Médio completo:
Livro do Estudante impresso;
Manual do Professor impresso;
Material Digital do Professor, composto de três vídeos sobre as propostas da obra.
Bacharela em Letras pela FFLCH–USP.
Professora da rede particular e da rede pública.
Preparadora e revisora de livros didáticos.
Bacharela em Ciências Biológicas pela Universidade Santa Cecília (UNISANTA).
Licenciada em Ciências pela UNISANTA.
Especialista em Formação Docente pelo Centro Universitário Ítalo Brasileiro (UNIÍTALO).
Professora da rede particular e da rede pública.
Consultora e formadora educacional.
Bacharela em Letras pela FFLCH–USP.
Professora da rede particular e da rede pública.
Formadora educacional da rede pública.
Consultora, preparadora e revisora de livros didáticos.
Licenciada em História pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp).
Especialista em Linguagens Visuais e Mestra em Artes Visuais pela Faculdade Santa Marcelina (FASM).
Bacharela em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da Universidade de São Paulo (USP).
Professora do Ensino Fundamental na rede pública. Editora de livros didáticos.
Quem sou eu?
Onde estou?
Para onde vou?
Apresenta o que os estudantes serão convidados a realizar nas aulas de Projeto de Vida.
Páginas exemplares: p. 8-9
Traz uma imagem e algumas questões associadas ao tema discutido na unidade. Também apresenta para os estudantes as principais competências que serão trabalhadas.
Páginas exemplares: p. 104-105 / p. 10-11 /p. 52-53
Introduz o tema da unidade, a forma como ele será trabalhado no decorrer dos capítulos e de que modo ele se relaciona ao projeto de vida.
Páginas exemplares: p. 12-13 / p. 106-107 /p. 54-55
Apresenta a relação do capítulo com o tema da unidade e propõe perguntas de levantamento de hipóteses sobre o conteúdo do capítulo.
Páginas exemplares: p. 56 / p. 30 /p. 14
Introduz o tema desenvolvido no capítulo. Além de sugerir questões para reflexão, pode conter um texto, a reprodução de uma obra de arte, etc.
Páginas exemplares: p. 31 / p. 15 /p. 77
Desenvolve e aprofunda o assunto do capítulo e propõe debates e pesquisas para a ampliação de repertório.
Páginas exemplares: p. 80-81 / p. 114-115 /p. 34-35
Oferece atividades práticas sobre os conteúdos do capítulo.
Páginas exemplares: p. 42-43 / p. 140-141 /p. 122-123
Propõe a divulgação do resultado dos trabalhos dos estudantes e a partilha dos aprendizados desenvolvidos durante o estudo do capítulo.
Páginas exemplares: p. 74-75 / p. 96-97 /p. 124-125
Fecha a unidade com a proposta de trabalho final a ser apresentado à comunidade. Nesta seção, os estudantes retomam os objetivos do projeto para a criação do produto final.
Páginas exemplares: p. 144-145 / p. 46-47 /p. 98-99
Orienta a autoavaliação e apresenta um questionário que ajuda os estudantes a relacionar o tema da unidade a seu projeto de vida.
Páginas exemplares: p. 102-103 / p. 152-153 /p. 50-51
Apresenta a bibliografia comentada, na qual os estudantes podem buscar referências para aprofundar conhecimentos e reflexões, enriquecendo suas percepções durante a elaboração do projeto de vida.
Páginas exemplares: p. 156 a 160
Presente no início de cada capítulo e/ou seção, lista os principais objetivos e justificativas da proposta, explicitando, tanto para o estudante quanto para o docente, o que é esperado da jornada didática.
Páginas exemplares: p. 142 / p. 126 /p. 94
Propõe atividades voltadas à exploração inicial dos principais assuntos e conceitos abordados na unidade e/ou no capítulo.
Páginas exemplares: p. 17 / p. 59 / p. 127
Propõe atividades de análise de textos e imagens, além de reflexões e pesquisas sobre os temas abordados nas diferentes seções.
Páginas exemplares: p. 67 / p. 133 / p.87
Aponta relações que se estabelecem entre o projeto de vida e os diferentes componentes curriculares.
Páginas exemplares: p. 83 / p. 128 /p. 137
Complementa as orientações das atividades com sugestões procedimentais.
Páginas exemplares: p. 133 / p. 143
Apresenta sugestões de livros, artigos, vídeos, matérias jornalísticas, sites e outras referências, para que os estudantes ampliem seus conhecimentos.
Páginas exemplares: p. 85 / p. 73 /p. 37
Oferece uma breve definição de termos que podem ser desconhecidos dos estudantes.
Páginas exemplares: p. 36 / p. 79 /p. 41
A obra Ser protagonista – Projeto de Vida apoia o desenvolvimento de competências que permitam aos estudantes do Ensino Médio elaborar seus projetos de vida compreendendo o presente e se projetando para o futuro, tornando-se cidadãos responsáveis e autônomos, com capacidade para interpretar o mundo de forma crítica e buscar soluções criativas para as questões do século XXI.
A proposta da obra promove uma educação integral pautada em competências socioemocionais como autoconhecimento, criatividade, comunicação, empatia, cooperação, que são trabalhadas de forma transversal na coleção. A aprendizagem baseada em projetos torna a escola um ambiente de troca de experiências e de aprendizados, considerando seu contexto histórico e social. Ao longo do processo de resolução de problemas proposto pelas metodologias ativas, o estudante é colocado no centro do processo de aprendizagem como protagonista de seu próprio desenvolvimento. O projeto de vida é construído com apoio dos temas propostos e das atividades indicadas.
Aprendizagem baseada em projetos: a obra promove o trabalho com projetos significativos para os estudantes e para a comunidade escolar, contribuindo para o desenvolvimento do protagonismo juvenil.
Página exemplar: p. 2627 / p. 100-101 /p. 94-95
Desenho do Projeto de Vida: as metodologias ativas apoiam os estudantes no desenho de seus projetos de vida, ajudando a planejar o futuro e a desenvolver práticas de autoconhecimento.
Página exemplar: p.9
Linguagem jovem: textos, imagens, sugestões de materiais, ilustrações, tabelas e gráficos foram pensados para dialogar com os jovens do Ensino Médio de modo significativo.
Página exemplar: p. 112 /p. 49 / p. 151
Competências socioemocionais: a obra apoia o desenvolvimento de diversas competências socioemocionais, essenciais para uma vida adulta harmônica, saudável e consciente.
Página exemplar: p. 17 / p. 29 / p. 103 /p. 107
Projeções de futuro: os estudantes poderão elaborar projetos para seus futuros, principalmente para o mercado de trabalho. A obra favorece o reconhecimento de preferências, talentos e habilidades que vão ajudar os jovens em seu processo de escolha.
Página exemplar: p. 152 /p. 154-155/ p. 110
Título da obra: Ser protagonista – Projeto de Vida
Segmento: Ensino Médio
Disciplina: Projeto de Vida
Número de páginas
Livro do aluno: 160
Livro do professor: 252
Volume único para o Ensino Médio completo:
Livro do Estudante impresso;
Manual do Professor impresso;
Material Digital do Professor, composto de três vídeos sobre as propostas da obra.
Bacharela em Letras pela FFLCH–USP.
Professora da rede particular e da rede pública.
Preparadora e revisora de livros didáticos.
Bacharela em Ciências Biológicas pela Universidade Santa Cecília (UNISANTA).
Licenciada em Ciências pela UNISANTA.
Especialista em Formação Docente pelo Centro Universitário Ítalo Brasileiro (UNIÍTALO).
Professora da rede particular e da rede pública.
Consultora e formadora educacional.
Bacharela em Letras pela FFLCH–USP.
Professora da rede particular e da rede pública.
Formadora educacional da rede pública.
Consultora, preparadora e revisora de livros didáticos.
Licenciada em História pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp).
Especialista em Linguagens Visuais e Mestra em Artes Visuais pela Faculdade Santa Marcelina (FASM).
Bacharela em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da Universidade de São Paulo (USP).
Professora do Ensino Fundamental na rede pública. Editora de livros didáticos.
Quem sou eu?
Onde estou?
Para onde vou?
Apresenta o que os estudantes serão convidados a realizar nas aulas de Projeto de Vida.
Páginas exemplares: p. 8-9
Traz uma imagem e algumas questões associadas ao tema discutido na unidade. Também apresenta para os estudantes as principais competências que serão trabalhadas.
Páginas exemplares: p. 104-105 / p. 10-11 /p. 52-53
Introduz o tema da unidade, a forma como ele será trabalhado no decorrer dos capítulos e de que modo ele se relaciona ao projeto de vida.
Páginas exemplares: p. 12-13 / p. 106-107 /p. 54-55
Apresenta a relação do capítulo com o tema da unidade e propõe perguntas de levantamento de hipóteses sobre o conteúdo do capítulo.
Páginas exemplares: p. 56 / p. 30 /p. 14
Introduz o tema desenvolvido no capítulo. Além de sugerir questões para reflexão, pode conter um texto, a reprodução de uma obra de arte, etc.
Páginas exemplares: p. 31 / p. 15 /p. 77
Desenvolve e aprofunda o assunto do capítulo e propõe debates e pesquisas para a ampliação de repertório.
Páginas exemplares: p. 80-81 / p. 114-115 /p. 34-35
Oferece atividades práticas sobre os conteúdos do capítulo.
Páginas exemplares: p. 42-43 / p. 140-141 /p. 122-123
Propõe a divulgação do resultado dos trabalhos dos estudantes e a partilha dos aprendizados desenvolvidos durante o estudo do capítulo.
Páginas exemplares: p. 74-75 / p. 96-97 /p. 124-125
Fecha a unidade com a proposta de trabalho final a ser apresentado à comunidade. Nesta seção, os estudantes retomam os objetivos do projeto para a criação do produto final.
Páginas exemplares: p. 144-145 / p. 46-47 /p. 98-99
Orienta a autoavaliação e apresenta um questionário que ajuda os estudantes a relacionar o tema da unidade a seu projeto de vida.
Páginas exemplares: p. 102-103 / p. 152-153 /p. 50-51
Apresenta a bibliografia comentada, na qual os estudantes podem buscar referências para aprofundar conhecimentos e reflexões, enriquecendo suas percepções durante a elaboração do projeto de vida.
Páginas exemplares: p. 156 a 160
Presente no início de cada capítulo e/ou seção, lista os principais objetivos e justificativas da proposta, explicitando, tanto para o estudante quanto para o docente, o que é esperado da jornada didática.
Páginas exemplares: p. 142 / p. 126 /p. 94
Propõe atividades voltadas à exploração inicial dos principais assuntos e conceitos abordados na unidade e/ou no capítulo.
Páginas exemplares: p. 17 / p. 59 / p. 127
Propõe atividades de análise de textos e imagens, além de reflexões e pesquisas sobre os temas abordados nas diferentes seções.
Páginas exemplares: p. 67 / p. 133 / p.87
Aponta relações que se estabelecem entre o projeto de vida e os diferentes componentes curriculares.
Páginas exemplares: p. 83 / p. 128 /p. 137
Complementa as orientações das atividades com sugestões procedimentais.
Páginas exemplares: p. 133 / p. 143
Apresenta sugestões de livros, artigos, vídeos, matérias jornalísticas, sites e outras referências, para que os estudantes ampliem seus conhecimentos.
Páginas exemplares: p. 85 / p. 73 /p. 37
Oferece uma breve definição de termos que podem ser desconhecidos dos estudantes.
Páginas exemplares: p. 36 / p. 79 /p. 41