CÓDIGO DA OBRA
Planejando a jornada: um guia para seu Projeto de Vida é uma nova obra da Editora Evoluir, em parceria com a SM Educação, para o Ensino Médio. A obra está totalmente de acordo com as novas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Novo Ensino Médio. O principal objetivo da obra é apoiar aos estudantes, orientados e estimulados pelo professor, no processo de elaboração consciente, criativo e prazeroso de um Projeto de Vida pessoal.
A obra integra diferentes áreas do conhecimento, abordando o Projeto de Vida na escola como um componente curricular transversal. O Projeto de Vida construído pelo aluno é individual, porém sempre em contato com a experiência coletiva da turma e sob orientação do educador. As metodologias ativas são recomendadas para potencializar o trabalho proposto na coleção.
A obra está organizada em três dimensões ou etapas: Autoconhecimento, Viver em Sociedade e O Mundo do Trabalho. O conteúdo das etapas é permeado por três principais perguntas reflexivas para o estudante:
Por meio dessa abordagem, a obra guia ao estudante no desenvolvimento de diversos aspectos importantes para sua formação, como autoconhecimento e pensamento crítico sobre si e sobre os outros, bem como o conhecimento do mundo e de seu lugar como sujeito na sociedade.
Composição da oferta
Formou-se em Psicologia e, nos últimos 20 anos, já escreveu mais de 30 livros para crianças e jovens. Seus temas preferidos são cidadania, meio ambiente, sustentabilidade e também como podemos ser mais conscientes e ativos na escolha dos rumos da nossa vida! Seus trabalhos já foram acolhidos por escolas, secretarias de educação, ministérios e pela UNESCO.
A abertura de cada capítulo traz um breve texto, bem como imagens, onde o conceito em questão é apresentado. A relação entre imagem e texto deve servir como um trampolim para que a turma, junto ao professor, possa expandir os temas ali abordados. Dessa maneira, cada capítulo não se fecha em si mesmo, mas procura aproximar o assunto da realidade cotidiana, favorecendo a participação ativa e propositiva.
Páginas exemplares: p. 24-25.
Como forma de explorar experiências de vida com o conceito apresentado na abertura de cada capítulo, são propostas ao aluno perguntas reflexivas para discussão em grupo ou para reflexão pessoal. Os conhecimentos prévios são acionados e o raciocínio é desenvolvido por meio de uma aproximação mais crítica e reflexiva, buscando também explorar habilidades argumentativas.
Páginas exemplares: p. 26.
Aqui são sugeridas vivências pessoais e coletivas cujo propósito é que o aluno experimente aquele conceito a partir dos seus recursos emocionais e sensoriais. A proposta é ampliar o repertório do aluno sobre o conceito estudado, abrindo espaço para que o conhecimento socioemocional seja fortalecido.
Páginas exemplares: p. 26.
Em sequência aos movimentos cognitivo e socioemocional, apresentamos uma sugestão de atividade prática a ser realizada prioritariamente em grupo, na qual o conceito em estudo poderá ser praticado. Essas atividades guardam semelhança com atividades já realizadas nas escolas. A diferença é que, neste caso, o momento em que são realizadas – ou seja, após os movimentos de reflexão e vivência – contribui para que a internalização do aprendizado seja mais poderosa.
Páginas exemplares: p. 26.
A fim de ampliar o conhecimento, propomos um conteúdo adicional relacionado ao tema que pode ser um texto, um livro, uma música ou um vídeo.
Páginas exemplares: p. 27.
Encerrando cada capítulo, propomos a realização de uma atividade para o registro pessoal do que foi refletido e vivenciado. As propostas de registros são variadas e podem estar ligadas a produção de textos, desenhos, poemas, podcasts, posts na internet, etc. No final do ano, formarão um portfólio do Projeto de Vida do estudante.
Páginas exemplares: p. 27.
Planejando a jornada: um guia para seu Projeto de Vida é uma nova obra da Editora Evoluir, em parceria com a SM Educação, para o Ensino Médio. A obra está totalmente de acordo com as novas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Novo Ensino Médio. O principal objetivo da obra é apoiar aos estudantes, orientados e estimulados pelo professor, no processo de elaboração consciente, criativo e prazeroso de um Projeto de Vida pessoal.
A obra integra diferentes áreas do conhecimento, abordando o Projeto de Vida na escola como um componente curricular transversal. O Projeto de Vida construído pelo aluno é individual, porém sempre em contato com a experiência coletiva da turma e sob orientação do educador. As metodologias ativas são recomendadas para potencializar o trabalho proposto na coleção.
A obra está organizada em três dimensões ou etapas: Autoconhecimento, Viver em Sociedade e O Mundo do Trabalho. O conteúdo das etapas é permeado por três principais perguntas reflexivas para o estudante:
Por meio dessa abordagem, a obra guia ao estudante no desenvolvimento de diversos aspectos importantes para sua formação, como autoconhecimento e pensamento crítico sobre si e sobre os outros, bem como o conhecimento do mundo e de seu lugar como sujeito na sociedade.
Composição da oferta
Formou-se em Psicologia e, nos últimos 20 anos, já escreveu mais de 30 livros para crianças e jovens. Seus temas preferidos são cidadania, meio ambiente, sustentabilidade e também como podemos ser mais conscientes e ativos na escolha dos rumos da nossa vida! Seus trabalhos já foram acolhidos por escolas, secretarias de educação, ministérios e pela UNESCO.
A abertura de cada capítulo traz um breve texto, bem como imagens, onde o conceito em questão é apresentado. A relação entre imagem e texto deve servir como um trampolim para que a turma, junto ao professor, possa expandir os temas ali abordados. Dessa maneira, cada capítulo não se fecha em si mesmo, mas procura aproximar o assunto da realidade cotidiana, favorecendo a participação ativa e propositiva.
Páginas exemplares: p. 24-25.
Como forma de explorar experiências de vida com o conceito apresentado na abertura de cada capítulo, são propostas ao aluno perguntas reflexivas para discussão em grupo ou para reflexão pessoal. Os conhecimentos prévios são acionados e o raciocínio é desenvolvido por meio de uma aproximação mais crítica e reflexiva, buscando também explorar habilidades argumentativas.
Páginas exemplares: p. 26.
Aqui são sugeridas vivências pessoais e coletivas cujo propósito é que o aluno experimente aquele conceito a partir dos seus recursos emocionais e sensoriais. A proposta é ampliar o repertório do aluno sobre o conceito estudado, abrindo espaço para que o conhecimento socioemocional seja fortalecido.
Páginas exemplares: p. 26.
Em sequência aos movimentos cognitivo e socioemocional, apresentamos uma sugestão de atividade prática a ser realizada prioritariamente em grupo, na qual o conceito em estudo poderá ser praticado. Essas atividades guardam semelhança com atividades já realizadas nas escolas. A diferença é que, neste caso, o momento em que são realizadas – ou seja, após os movimentos de reflexão e vivência – contribui para que a internalização do aprendizado seja mais poderosa.
Páginas exemplares: p. 26.
A fim de ampliar o conhecimento, propomos um conteúdo adicional relacionado ao tema que pode ser um texto, um livro, uma música ou um vídeo.
Páginas exemplares: p. 27.
Encerrando cada capítulo, propomos a realização de uma atividade para o registro pessoal do que foi refletido e vivenciado. As propostas de registros são variadas e podem estar ligadas a produção de textos, desenhos, poemas, podcasts, posts na internet, etc. No final do ano, formarão um portfólio do Projeto de Vida do estudante.
Páginas exemplares: p. 27.